2000年2月的财务检查中，在一所乡村学校的财务帐本上记录了三笔礼品费，金额3,090元人民币。经查明这笔由项目收益支出的经费，用来给上级主管部门送礼买了食品。而当年的项目纯收入只有5,275.7元人民币，救助了20位贫困学童，金额1,400元人民币。

这是一所地处少数民族山区的乡村小学，全校299名学生，有113位家境特别贫寒的学童需要资助才能读书。基金会为此而设计了生态助学方案，捐资帮助学校建立长久收益来源，以缓解师生、家长和地方政府在完成基础教育中所承担的压力。

在师生及志愿者的努力下，项目实现了预期收益，但分配结果却背离了初衷。面对这样的事实，欣喜了一年的孩子们不解的问：“本来说好，那钱是我们和老师一起挣来买书的,干么要拿去送给别人用？你们说话怎么不算数？”企盼了一年的家长失望的说：“唉!又没指望了。真枉费了我们做的义务工了，说是为了孩子们读书，怎么就拿去拉关系了？什么道理嘛！”

辛苦了一年的校长无奈地讲：“项目要继续发展，还有很多工作要上级领导支持。我们也不愿意这样做，但社会的风气就这样。”相关部门的领导则尴尬地说：“谁让你们拿这样的钱送礼？谁也不缺这点东西，把我们当什么人了？”

事情最终在各方的协商下得到了较圆满的解决。但它所揭示的问题却给我们留下了深深的思考：我们到底应该用什么途径去实现“可持续发展”的理想？用怎样一种理念来支持这项在开始时已被认同了的事业？我们是不是可以更坚定的相信社会对善良和公正的崇尚？能不能以一种公开、坦诚的方式宣称我们的价值观是鼓励奉献，而不是贪婪？

希望读者与我们一起关注、思考这些问题，并提出具有建设性的意见。我们期待着基金会工作环境中健康、合谐、鼓励奉献的人际关系的形成和扩展。